Em 1976, no auge da ditadura militar brasileira, um prédio construído com verba pública para ser uma escola da rede municipal de ensino — a Escola Politécnica de Foz do Iguaçu, no Paraná — foi entregue à iniciativa privada dias antes da inauguração. O beneficiário foi o Colégio Anglo-Americano, contratado pela Itaipu Binacional para educar os filhos dos funcionários da hidrelétrica. O episódio marcou o nascimento de uma rede nacional de ensino particular sustentada, em grande parte, por recursos federais.
O edifício da Escola Politécnica havia sido construído para ajudar a reduzir o déficit escolar em Foz do Iguaçu, que, na época, segundo relato do governo estadual à imprensa local, tinha 3 mil pessoas em idade escolar fora das salas de aula.
O professor aposentado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) José Kuiava era o inspetor de ensino do município na ocasião e recorda o momento em que recebeu a ordem de entregar as chaves da recém-construída escola para o dono do Colégio Anglo-Americano, Ney Suassuna. “A ordem veio de Curitiba, via telefone, do diretor-geral da SEC [Secretaria de Educação] professor Ernesto Penauer, determinando que eu entregasse as chaves do prédio ao senhor Ney Suassuna”, lembra Kuiava.
Segundo ele, a situação gerou constrangimento: “eu já tinha anunciado na rádio e nos jornais a inauguração do colégio, para que os alunos da região fossem atendidos lá. De repente tive que suspender tudo e dizer ‘olha, o colégio foi entregue nas mãos do Anglo-Americano, à disposição da Itaipu’”.
O contrato foi assinado entre o Anglo-Americano, Itaipu e a Unicon, o consórcio de empreiteiras responsáveis pela construção da usina, em fevereiro de 1976. No acordo, as empreiteiras — remuneradas com recursos públicos de Itaipu — asseguravam o pagamento mínimo de 1.000 vagas. Mas no primeiro ano de funcionamento, o colégio tinha mais de 10 mil alunos matriculados. No auge das obras, chegou a ter mais de 14 mil estudantes.
Esta reportagem faz parte do projeto Perdas e Danos, o podcast da Radioagência Nacional que investiga a ditadura militar e está em sua segunda temporada. Mais detalhes sobre a política da ditadura que beneficiou uma escola privada em detrimento da rede pública estão no episódio 3 da 2ª temporada: Pedagogia do Privilégio.
Galinha dos ovos de ouro
O contrato com o Anglo-Americano fixava valores de mensalidades que variavam de CR$ 300 a CR$ 500 (cruzeiro, a moeda então adotada pelo Brasil), a serem pagas por Itaipu, com reajuste anual. Como referência, em 1975, a creche Casa da Criança, para crianças de baixa renda no Rio de Janeiro, cobrava CR$ 70. Diferente de outras escolas privadas, o Anglo-Americano não corria o risco de inadimplência.
Denise Sbardelotto, professora da Unioeste, estudou o projeto pedagógico de Itaipu e avaliou o contrato com o Anglo-Americano como desvantajoso para a administração pública. “Itaipu e a Unicon constroem todos os prédios, toda a infraestrutura, desde carteiras e mobiliários até o material pedagógico, e entregam para o Anglo-Americano administrar, por muitos e muitos anos. E lucrar. Era uma galinha dos ovos de ouro”, conclui Denise.
Crescimento de 2.800%
Até então, o Colégio Anglo-Americano era uma escola tradicional do Rio de Janeiro, com duas unidades na zona sul da capital fluminense. Depois de Itaipu, registrou um crescimento de 2.800%, considerado extraordinário pelo próprio dono da instituição, Ney Suassuna: “Eu fiquei pasmo de ver que era um mundo. O meu colégio no Rio tinha 500 alunos, o de lá tinha 14 mil”.
O Anglo-Americano foi comprado por Ney Suassuna cerca de um ano antes do contrato com Itaipu. Paraibano, o hoje suplente de senador e ex-ministro do governo Fernando Henrique Cardoso fincou raízes no Rio de Janeiro ao trabalhar no Ministério do Planejamento, um dos mais poderosos do período ditatorial. Ele era assessor de ministros da pasta, entre eles Roberto Campos, figura central do regime autoritário.
Ação entre amigos
Segundo Ney Suassuna, o contrato foi firmado a partir de um encontro que ele solicitou com o então diretor-geral de Itaipu, general José Costa Cavalcanti. Os contatos políticos garantiram a reunião. “Cheguei dizendo que era do Ministério do Planejamento, que tinha trabalhado com o ministro. Eu cheguei com o meu currículo na frente”, conta.
Além da confirmação do próprio Suassuna, não há indícios de que tenha ocorrido processo público para a contratação da empresa. Denise Sbardelotto também não encontrou nada que comprovasse licitação: “Estive muitas vezes nos arquivos de Itaipu, busquei por todos os lugares, todas as fontes em Foz do Iguaçu, Câmara Municipal, e realmente não encontrei nenhum documento que garanta que foi licitação. Temos um caso de escolha política arbitrária de um grupo educacional”, disse Sbardelotto.
Ramo lucrativo
O contrato abriu as portas de outras estatais para Ney Suassuna, como a hidrelétrica de Tucuruí, no Pará, e a Petrobras, para atender famílias brasileiras no Iraque. O Anglo-Americano também ficou responsável por atender os filhos dos funcionários que trabalharam na construção de Itaipu no lado paraguaio. Os contratos impulsionaram a empresa. “De repente, eu tinha quase 50 mil alunos. Começou a crescer e eu comecei a fazer faculdades. Fiz nada mais, nada menos, do que faculdades desde o Rio Grande do Sul até a Paraíba. De tudo: medicina, economia, direito, tudo”, lembra Suassuna.
Seis anos depois do fim das obras de Itaipu, em 1988, o Anglo-Americano passou a receber alunos de fora da usina. Em 1990, repassou a escola mais simples ao Poder Municipal, e três anos depois começou a pagar aluguel pelo prédio ocupado por quase 20 anos.
Chuta-barros
Reproduzindo uma lógica que permeou toda a obra de Itaipu, a estrutura educacional era diferente conforme a classe social. O Anglo-Americano era, na verdade, mais de um. Existiam duas unidades do colégio e três vilas habitacionais para abrigar os funcionários de Itaipu e da Unicon, divididas conforme a posição dos trabalhadores na empresa.
As vilas A e B, onde viviam funcionários com melhores salários, eram atendidas por uma escola mais bem equipada, com biblioteca, laboratórios de química e física, hortas, fanfarra, área de exposições e auditório. Já os filhos dos trabalhadores braçais moravam na Vila C e estudavam em uma unidade de madeira pré-fabricada, com 60 salas de aula, um ginásio e duas quadras descobertas.
Valdir Sessi estudou em ambas as escolas e lembra que as desigualdades e diferenças de tratamento eram evidentes. “A violência simbólica já definia. A roupa, o cabelo, o tênis já denunciavam a classe social dentro do colégio. A professora não tinha dificuldade na aula para dirigir a palavra dela. Tinha colega que usava a botina que o pai dava quando já não dava mais para usar no canteiro de obra”, disse.
Na pesquisa de Denise Sbardelotto, descobriu-se que os estudantes da escola mais simples eram chamados de “chuta-barros”, porque vinham com barro nas solas dos calçados. Diferente da Vila A, asfaltada antes, a Vila C, onde moravam os trabalhadores braçais, não tinha asfalto e a lama marcava os estudantes.
Outra diferença mais profunda era o projeto pedagógico. Na ditadura, o ensino médio profissionalizante era obrigatório. No Anglo-Americano da Vila A, os cursos preparavam para o ensino superior. Já na Vila C, nem existia o segundo grau. “Aos filhos dos trabalhadores mais subalternos era destinada uma educação de primeiro grau e, na sequência, cursos profissionalizantes no Senai ou em centros comunitários. Alguns poucos que queriam fazer o segundo grau tinham que ir para Vila A. Aceitava-se, mas eram os famosos chuta-barros”, relata Denise.
Déficit educacional
Para os moradores de Foz do Iguaçu, os problemas educacionais aumentaram. Quando Itaipu começou a ser construída, o município tinha apenas duas unidades de ensino de segundo grau, sendo uma agrícola. Com a construção da hidrelétrica, a situação se agravou. Em dez anos, a população de Foz do Iguaçu quadruplicou: de 34 mil habitantes em 1970 para 136 mil em 1980.
Para a construção da usina, foram desapropriados 1,8 mil km², incluindo territórios indígenas no Brasil e no Paraguai. Cerca de 40 mil pessoas foram retiradas de suas terras só no lado brasileiro. Nesse processo, Denise calcula que 95 escolas na região também foram destruídas.
Com o inchaço populacional, Foz do Iguaçu precisou reduzir a carga horária de todos os estudantes da rede pública para implantar um terceiro turno de aula, inclusive no horário de almoço. “Foi difícil, porque tinha um turno das 11h às 14h”, lembra Kuiava.
Itaipu indenizou parte das escolas inundadas e investiu em projetos para construir novas unidades, mas em número inferior às instituições fechadas. Denise Sbardelotto considera o investimento inexpressivo diante do montante destinado ao Anglo-Americano. “Algumas iniciativas pontuais de reforma de escolas rurais e periféricas, mas muito ínfimas comparadas aos recursos canalizados ao Anglo-Americano por muitos anos.”
Outro lado
A Itaipu Binacional foi questionada sobre o contrato com o Anglo-Americano — se era razoável, se seguiu boas práticas do setor público e se havia registros do motivo da opção pela educação privada em vez de estruturar a rede pública. A empresa não respondeu diretamente, mas afirmou que a chegada de milhares de trabalhadores a Foz do Iguaçu exigiu a criação de infraestrutura inexistente, como moradias, hospital e o Anglo-Americano, destacando a qualidade de ensino. “No Anglo-Americano, os filhos dos chamados barrageiros tinham acesso a uma educação integral, gratuita e inovadora para o período, que incluía atividades artísticas, culturais e de campo, apresentações de dança e teatro e sessões de cinema. Relatos de ex-alunos e professores indicam que esse modelo educacional contribuiu significativamente para a formação dos estudantes”, disse Itaipu em nota.
A nota também cita ações atuais para afirmar que o “apoio à educação permaneceu ao longo dos anos”, mencionando a mobilização para a instalação da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila), em 2010. A íntegra da nota está disponível na página do podcast.
Hoje, o Anglo-Americano de Foz do Iguaçu não pertence mais a Ney Suassuna. A instituição foi procurada, mas não respondeu. Questionado sobre a escolha de Itaipu em direcionar recursos públicos de educação para sua empresa, Ney Suassuna disse que o poder público não teria condições de estruturar a rede pública. “A cidade de Itaipu tinha muito pouca gente e não tinha prédios, não tinha nada, não tinha outra forma a não ser essa. Não tinha a menor chance. Nem no municipal e nem tampouco no estadual. Em nenhum lugar, não tinha nada. Nós éramos os desbravadores.”
Fonte: Agência Brasil