Mais da metade dos professores brasileiros — 56% — já usa ferramentas de inteligência artificial para preparar aulas, adaptar conteúdos ou buscar maneiras mais eficazes de ensinar, percentual bem acima da média da OCDE, que é de 36%. É nesse contexto que a USP lança o minicurso online Inteligência Humana, Inteligência Artificial e os Sentidos do Aprender na Formação de Professores, nesta terça-feira, 14 de abril, das 19h às 21h, no canal da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica da USP no YouTube. O evento é gratuito, aberto a todos, e não exige inscrição; certificado estará disponível mediante formulário específico.
Organizado pelas professoras Cláudia Helena dos Santos Araújo e Maria Eliza Mattosinho Bernardes, o minicurso vai além dos usos práticos da IA. Ele aborda a constituição da inteligência humana sob a lente da psicologia histórico‐cultural e do materialismo histórico‐dialético, mostrando que a IA não é mediação neutra. Também trata da formação docente como prática ética, social e política, e propõe uma leitura crítica sobre atenção, memória, linguagem e valores, à luz dos impactos das tecnologias de automação.
Em 2024, pesquisa internacional Talis identificou que 56% dos professores no Brasil afirmam usar IA em suas práticas pedagógicas, número significativamente acima da média da OCDE em estudo que envolveu 53 países.
No ensino superior, levantamento feito pela Associação Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior (Abmes) com o Educa Insights mostra que 71% dos estudantes de graduação conhecem e utilizam tecnologias de IA no cotidiano acadêmico. Outro estudo da Chegg.org aponta que 84% dos universitários brasileiros já aplicam essas ferramentas em tarefas de estudo, organização de ideias ou trabalhos criativos.
No entanto, há lacunas evidentes: só cerca de 4% das instituições de ensino superior pesquisadas pela UAI‐USP tinham diretrizes oficiais para uso da IA até meados de 2025. O governo federal prepara nova regulamentação para setembro de 2026, via Conselho Nacional de Educação, que deverá abranger todos os níveis educacionais.
A ética é uma preocupação central: riscos de vieses algorítmicos, violação de privacidade, enfraquecimento da autoria intelectual e ameaças à integridade acadêmica crescem se houver confiança acrítica nas máquinas. Também se destacam obstáculos práticos, como falta de formação técnica especializada (39%) e dificuldades de infraestrutura em cerca de 60% das escolas, que impedem o uso consciente da IA.
No âmbito da pesquisa, estudantes universitários estão sendo levados a repensar autoria, responsabilidade intelectual e autonomia em suas produções acadêmicas, conforme estudo internacional que inclui a Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB).
Esse minicurso da USP surge como resposta institucional a demandas urgentes: formar professores críticos, conscientes das mediações tecnológicas e capazes de incorporar princípios éticos desde sua formação.
Em uma era de aceleração da IA generativa, compreender seu papel na educação deixa de ser um luxo — é uma necessidade política. A formação docente de hoje determinará o equilíbrio entre autonomia humana e dependência tecnológica amanhã. Negligenciar regras institucionais, definições de autoria e ética pode agravar desigualdades, automatizar rotinas docentes e enfraquecer o pensamento crítico — alicerce de qualquer democracia saudável.
Com informações de jornal.usp.br.
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